必修上历史教学拓展资料
上历史教学拓展资料 第一篇
期我担任高二年(五)(六)(七)班的历史科任教师，任教期间，能够抓住主要教学目标，完成教学任务，对这三个理科班的历史会考职业认真负责。虽然在教学中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解决之道，以促进教学效果的进步。
学期教学的经过中，我主要做出下面内容努力：
期我新接手高二教学职业，对于一些学生的基础和进修情形不是很了解，因此难以在短时刻内就抓住学生的特点，尽早针对学生的特点进行会考前辅导。为了能够顺利指导教学，我尽量多地向其他科任教师，特别是班主任教师询问本班学生进修的状况，除此之外还通过检查作业、即时小测、单元测试、复习测试等技巧了解他们对历史学科的进修态度与及基础水平。
解教材与教学技巧方面，我开始也存在一些困难。我没有经历高一两本必修的教学职业，对于课改之后的教学技巧要求等新路线无法在短时刻内领会。为了能够尽快熟悉教材与教学技巧，我采取了多听课，多备课组教研组教研，开公开课以接受众人意见，多参与试卷的设计和材料的整合职业等措施，在较短的时刻内领会课改灵魂理念。本学期召开一节校际公开课，必修三第二二课《西学东渐》一课，在第四周完成，组内各教师在评课中基本表示教学效果良好，教学设计创新合理，给予了良好的平价。另外我也积极听课，超过二十节，并客观参与评课。
期我担任高二历史备课组长，在高二历史教学研究与整个历史教研组当中起一定的主导影响。作为一名备课组长，必须为整个备课组的教学研究职业负责。在这一方面我的经验较少，但我在本学期也做了许多努力，为高二备课组整体备课，促进整个备课组教学研究的进步起到重要影响。如组织历史教研组内的课题研究，如新课改教材与旧教材聪明的衔接，初高中课改教材的衔接等等。
备课组教师积极辅导学生撰写论文参与评选，取得较好的成绩，两个学生在晋江乡土小论文比赛中获奖;积极参加校际、教研组、备课组教研活动，参加了六校联考结局汇报会议，组织本组教师到晋江一中听课评课;根据高二教学的实际和教学的难点，每周在教研组活动之外另定期组织备课组教研活动。目的在解决教学重难点，统一聪明结构，统一教学进度，取长补短，采取众长。
本学期的目标会考，我在学期前最做好了备考方案，并顺利地完成，即在第八周之前完成历史必修三整本教材的授课，期中考前基本复习完必修三的内容，并在期中考之后复习历史必修一和必修二，完成会考前的复习安排。在教学经过中抓住会考的特点，以《会考纲要》出发，组织本组老师制定会考复习提纲，分析《会考纲要》的例题，引导学生聪明记忆。在会考前四周，每天必到，利用课外时刻对基础较差的学生考前辅导监督。一些进修态度较差的学生进修态度和进修成绩有了突飞猛进的进步。
，在教学经过中，还有一些地方急需改进，如针对六校联考的动向，应该加强六校教师之间的教研，在教学经过中，有条件的情况下应多增加多媒体的使用等等难题，还有一些自身没有觉悟到，今后应多多反省，努力改进。
上历史教学拓展资料 第二篇
年度的教学职业已基本结束，为了更好地做好今后的职业，拓展资料经验、吸取教训，本人特就这学年的职业如下：
trong>一、教学方面
期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的灵魂从事教学职业。然而由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学职业中还是遇到了不少困难，比如，怎样吃透教材，怎样将教材的内容上下联系，怎样让学生在教学经过中学会自主进修等等难题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的学说及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史进修的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
trong>二、纪律方面
严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在职业中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人诚恳、热爱学生、从不闹无制度的纠纷，处处以一名一人民教师的要求来规范自己的言行，努力进步培养自己的综合素质和能力。
trong>三、业务方面
程改革对教师业务能力要求的进步，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面进步自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生关于一些新的`历史聪明和学说。同时也挤出时刻来进修现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史进修产生浓厚的兴趣。
trong>四、不足方面
年度来看，职业中依然存在些难题，比如说：在教学中怎样将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中怎样发挥学生的主动性难题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的职业中要不断努力地路线。在以后的教学职业中，要不断拓展资料经验，力求进步自己的教学水平，还要多下功夫加强对优的辅导，做好准备。
上历史教学拓展资料 第三篇
期进入尾声，可以说既紧张忙碌而又收获多多。为今后更好地开展职业，拓展资料一学期以来职业方面点点滴滴的得与失，总是每学期必不可少，也是尤为必要的事务。回顾短短一学期以来的职业，现拓展资料如下：
)职业及岗位概况。
校历史教师比较缺乏的情况下，这学期担任高一年级六个班级的历史教学任务。除了感谢学校对我的信赖外，我必须在过去的基础上，回报之以更大的职业热诚!
)想法及职业态度方面。
期来，本人除自始至终以认真治学态度，勤恳、坚持不懈的灵魂从事教学职业外，对学校各部门的职业，对学校组织的各项教学活动、事宜也都予以积极配合。
)教学职业方面。
科任教师，能认真制定规划，注重研究中学教学学说，认真备课和教学，积极参加教研组的各项教研活动，上好每一堂课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，进步自己的教学业务水平。每节课都以最佳的灵魂情形站在讲坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
我校学生的特点，切实地做到因材施教。许多学生曾经都认为历史学科枯燥而乏味，怎样才能将一节课上“活“怎样使学生爱听历史课对于刚从教不久的我来说，确实是个极大的挑战。工夫不负有心人，通过课后找学生谈心，了解到个别行为上有偏差、进修态度不够端正的学生，由于基础太差，很多课都无法听懂，因此大部分都有着“破罐子破摔“的想法，找到了难题的症结所在，难题解决也就相对容易多了。课后我把大量的时刻花在了资料的查阅上，尽量多找一些历史小故事，历史上的有争议的话题等等，上课时密切结合教材内容，给学生设疑，辅以有激情地讲解，将传统的“深入浅出“变成“浅入深出“，结局收效甚佳，在我的历史课堂上时
地传出了阵阵笑声。在不经意中，我也从学生口中知道了他们最喜欢历史课。
认真钻研新课程，树立全新的教学理念。新课程教材跨度大，在备课经过中能处理好通史与专题史之间的关系，注意模块之间的联系。专题史体系跳跃性大，缺乏连续性、体系性，对聪明储备不足的学生而言，存在领会上困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课聪明按照一定的逻辑思索进行重新整合、梳理，大胆取舍，深入浅出，形成体系性。选择灵活多样的教学技巧，同时以一些聪明点为切入口，寻找学生感兴趣的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用聪明容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与到我的教学中来，以增强进修历史的兴趣，这样可以帮助学生领会和接受教材中原本枯燥的聪明。
做好初高中历史进修的衔接，改变初中开卷考试形成的教学模式给学生带来的进修技巧，以全新的教育教学理念指导教学，要培养学生的难题觉悟，学会探索性学会、学会合作，让学生先掌握进修的技巧再掌握聪明。
“以人为本”的教学想法，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。教学中，继续运用传统教学中的优良教学技巧扎实落实基础聪明，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主进修、合作进修、探究进修和难题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价格观，贴近时代的步伐和灵魂，体现历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时刻内完成教学规划，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有聪明结构的新课进修提纲，让学生先预习，再进修，这样对于容量很大的教学就容易了许多，学生进修起来也不感觉吃力了。
认真解读教材，在学生认知水平的基础上努力进步学生的成绩
仍以成绩高低论英雄，因此，我仍把进步每一名学生的成绩作为我教学职业的一个重要环节和主要任务。教学中，我坚持抓两头促中间的的制度，注重对尖子生的培养，多给他们拓展想法的空间，在备课时选择
些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思索能力的开放性习题和思索题，有些学生在课后主动和我探讨这些难题，从中学会了分析难题的能力，效果非常好;我没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，我经常给他们一些鼓励的话语，并利用中午或是间休时刻和他们谈话，个别辅导，帮助他们增强自信心，对他们讲进修历史的技巧，并耐心地领他们复习已学过的聪明，再帮助他们选取适当的进修技巧，以尽快进步成绩。
认真挖掘教材，形成独具特色的教学资源库
末复习时我主要是针对学生薄弱的材料题进行了精讲精练，帮助学生正确领会材料，分析难题，从材料中怎样提取有效的信息并结合所学聪明来难题解决，通过五五道典型题的训练，现在大多数学生已学会了基本的答题思路，形成了良好的答题技巧，同时也规范了答题格式。
集体备课，发扬备课组协作灵魂
课程特别强调教师的合作觉悟，我与同组的柳林老师、江华明老师经常一起备课，有难题一起探讨、研究，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史聪明的整合，课程资源的利用等进行了更加深入的探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计怎样导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能进步学生进修兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋，以免在的教学经过中走弯路，收到了很好的效果。
精选各类习题，认真批改，及时评价
)、存在的不足和今后努力的路线
期，虽然做了很多职业，也付出了很多，但我深知自已还有许多不足之处，如和学生的沟通交流不够，性情有点急躁，有时对待学生过于严厉，对个别尖子生的转化职业力度不够，对尖子生能力的培养稍嫌不足。在教育科研方面，虽然平时看了较多教育学说方面的书
但今年显得笔耕不勤，没有写出什么好的感悟之类的成文物品。相信：没有最好，只有更好，在今后的职业中，我力争改正不足，继续努力进步自已的想法和业务素质，改进职业技巧，以我的热心、精心、恒心、爱心、耐心、细心投入到未来的教育教学职业中，为我们的学生和学校的进步贡献自已的微薄之力。
上历史教学拓展资料 第四篇
期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高三第一期的初轮复习职业进展顺利,现已完成教学规划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学职业拓展资料一下:
做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推进。
本人所带这届高三文科班(六)班(七)班(八)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科基础参差不齐,为了进步复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有明确的具体进修要求和任务。根据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的聪明目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由聪明型向能力型转变。在教学技巧上,注重引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动进修为主动进修,将历史基础聪明与基本能力有机的统一起来;注重学科内聪明归纳、综合,培养和提升学生的思索能力,为第二轮历史专题复习作好铺垫。
建构历史聪明体系,重创新思索能力的培养。
)史教学应注重与历史进步的连续性和阶段性,应将学生已有的聪明融于历史进步的长河中,将学生零星的、孤立的聪明与历史进步主线相结合,逐渐形成聪明体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性聪明线索,强化专题复习,比如中国古代中央集权制度进步线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,全球近现代史中某一民族的经济进步或政治制度演变的线索等等。
内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础聪明、侧重创新思索能力的培养。_为了使学生形成完整的聪明体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也一个单元。……其实每个专题也一个单元。横向的单元是局部的’面’。纵向的单元是’线’,’线’的交织形成立体的聪明体系_。②在学生具备基本的历史体系基础上,教师应加大能力训练的力度,讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由_知_到_识_的飞跃,让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思索和辩论,应给学生预留思索的空间,鼓励学生多角度、全方位思索难题。
)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史进步的本质性和规律性难题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进步时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的影响是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断进步的动向。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化认识,受到教育、得出启示、进步他们的创新思索能力。
正确处理全面复习和重点复习的关系正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习技巧,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习技巧仍可沿袭,但教学规划应作调整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。
充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础聪明,针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的进修技巧和答题思路的指导。教学的根本目的是传承聪明、创新聪明和掌握科学的进修技巧。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的进修中缺乏正确的技巧–具体的表现为缺乏适合特点思索特点的进修技巧。
上历史教学拓展资料 第五篇
期继续教高一历史，担任高一(二)班班主任，重点是搞好高一历史会考，争取全部通过。一学期匆匆过去，忙碌，充实，有成功，也有不足。故拓展资料如下：
的进修基础相对较弱，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体难题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一学说在我的教学操作中得到了验证。教学中，备课一个必不可少，特别重要的环节，会考考点落实准确，不考的聪明不教，否则，增加学生的负担。备学生，又要备教法。钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究技巧了。上课内容丰富，现实。教态天然，讲课生动，难易适中照顾全部，就天然能够吸引住学生。因此，老师每天都要有充足的灵魂，让学生感受到一种天然气氛。这样，授课就事半功倍。我这学期采取分层教学，我制定了具体的规划和目标。对这部分同学进行有规划的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有能力进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞进步;第三组是纪律松散，进修不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时刻个别辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来进修。树立会考信心。
减轻学生的进修和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力进步的、有利于学生发挥主动性和创新性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时刻对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，然而作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了聪明，又进步了对聪明的深层领会。在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的想法和行为。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是进修想法的辅导，在解决学生的疑难难题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到进修的重要性和必要性，逐渐培养他们进修的兴趣，事实证明，我的这一行为收到了很好的效果。
上历史教学拓展资料 第六篇
之间，一学期的教学职业即将结束，回首过去，特对本学期本人的教育教学职业进行拓展资料和回顾，先归纳如下：
坚持认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导职业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，得到进步，从而不断进步自己的教学水平。
上好课，我做好课前准备：备好课。我认真做好教学中的每一步职业，认真对待每一节课，备课深入细致，教案书写工整详细，真正做到了有备而上。课堂上，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，使他们产生愉悦的心境，创新良好的课堂气氛，提问面向全体学生，注意引发学生进修的兴趣。不同班有它的特点，有的班纪律好但欠缺课堂的气氛或互动，有的班气氛好但欠缺良好的纪律，有的班不但纪律差些而且课堂反应也不如人意。因此我在备好正规课堂外还会根据不同的班设计适合每个班的教学方案。力求充分调动学生的进修兴趣，上好每一节课。
课堂教学时刻的有限，我在教学中抓重点，引导学生对内容反复阅读，以悟出教材丰富的。同时我还注重对学生的表达能力的`培养，鼓励他们大声回答难题，无论对错，主要是大声我就进行表扬，同时也进行一分钟朗诵。在课堂我时刻注意去锻炼他们的口头表达能力。
教学不能单靠课堂教学，我们不能把课本当作教材的全部，要以课本只是例子，在日常教学中，我在完成教学任务之余，也腾出一些时刻加进些课外的材料，引导学生思索难题，关心时局，学以致用，接着做相关的练习。
时多留心社会的动态、注意民族的的进步，也常听新闻读报刊。也向学生关于一些见解，也鼓励学生增加阅读，积极思索。
是无止境的，在今后的教学职业中，我将不断进修，更新教育觉悟，注重教育科研，努力职业，进步教育教学质量。
上历史教学拓展资料 第七篇
为一名高一历史青年教师，自从二零xx年九月参加职业以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组经验丰富的老教师的“传、帮、带”帮助下，我的各方面的能力得到了进步，专业也得到了成长。这学期我担任高一三个班的历史教学职业。由于教学经验尚浅，因此，我对教学职业不敢怠慢，认真进修教育学说，不断深入研究教法，虚心向前辈进修。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
程的教学改革代表着中国二十一世纪教育进步的路线。自二零零八年秋季山西普通高中进入全国新课程实验省区，我校新课程改革在摸索中已经走过了一年的时刻。新课程体系以全新的理念，从课程目标、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，给基础教育的改革和进步带来全面深远的影响。
为适应新课程改革的要求，结合我校实际，提出八步教学法。下面内容对我参与高中历史新课程教学改革操作职业做一简要拓展资料。
trong>一、在高中历史新课程进修操作经过中推动教师的进步与教学理念的转变。
在进修操作中的进步：
课程改革实施以来，我积极参加省、市、区各级各类新课程培训，撰写进修笔记和拓展资料。通过进修培训，历史教师的新课程教学理念和素养有明显进步。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课讨论、自主进修、校际之间的交流研讨等形式组织历史教师进一步进修新课程目标、理念、教学要求。通过在进修中操作，在操作中进修，在进修操作中进步，我的新课程教育教学理念，历史课堂教学能力，专业素养都有很大进步和进步。
历史教师新课程进修和教学操作中理念的转变和操作
程改革开头来说要求教师转变教学理念。高中历史新课程阐明了课程的六个方面的理念，指明了课改的路线和要求。在高中历史新课程改革中，我在进修和教学操作中积极转变教学觉悟，探索教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的进步”的指导想法，促进学生全面、健壮成长;激发学生进修兴趣，培养学生终身进修觉悟;以学生进步为中心，重视学生主体地位;关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同进步;良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学成功的基础;良性的、多元化的、以综合素质为目标的教学评价是促进学生进修的动力;历史教学的主体功能是引导学生学会进修、学会生存、学会做人;教学中运用多样化手段和技巧，力求三维目标的统一;注重教学反思。教师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生平等、民主和谐等为特点的新型课堂教学气氛。
trong>二、课程教学操作
以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。
努力贯彻新课程教学理念，采用多种教学技巧和手段优化历史课堂教学。
课程历史课堂教学操作经过中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与，合作进修的觉悟，拓展学生的进步空间、开发学生的创新力。在教学中注重学生的探究经过，鼓励学生大胆质疑。教师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成特点化教学。教学中努力让学生成为进修的主人，培养学生的难题觉悟，教师不再把传递书本聪明作为主要教学任务和目的，而是把精力放在怎样教学生“学”上，使学生“学会进修”。以教材为载体，让他们看到更精妙的全球，学到更广泛的聪明，掌握更科学的技巧，培养能力，增长才干。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的交流。使教学活动更多地体现民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析难题，提出难题解决的技巧，让学生更多地获得探索新聪明的经历和获得新聪明体验。教学中注重聪明与技能、经过与技巧、情感与价格观三位一体的课程目标，注重学生经验、学科聪明和社会进步三方面内容的整合。
历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、难题探究、自主进修、课堂讨论辩论、合作进修探究等教学技巧，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的辅助，推动和深化课堂教学改革，有效地进步了课堂教学效果和质量。
课堂和课外想结合，以多元化、特点化的学生历史习作巩固聪明，培养学生的历史素养和能力。
新课程操作经过中，注重探索学生历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合学生进修情况和阳泉本地实际，在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化、特点化的历史习作，如：历史小论文，历史小报，历史漫画，研究性课题，历史遗迹的参观，本地历史的考察研究等。这些历史习作，提升了学生的进修兴趣，同时有助于巩固聪明，拓展学生视野和思索，培养学生的历史素养和能力。
以良性的、多元化的教学评价为动力，转变学生的进修技巧和习性，追求教与学的协调进步，使同学们乐学、会学并且学实、学活。
课程教学经过中，原来的一份试卷来判定学生优劣的评价机制已不能适用。我们在操作中逐步建立一套有效的对学生的评价机制。
)每一节课都对学生的发言次数做统计，并给予相应的鼓励性等第评价(占二零%);
)对每位学生的独到见解做统计(与教材课文不完全一致，但又符合辩证唯物主义和历史唯物主义见解)(占一零%);
)对每位同学做的历史习作做统计(篇数和质量，有较高质量的小习作，还要班级、年级展示、交流，(占一零%);
)完成有适当容量和难度的历史基础聪明试题测试(平时学校统一要求完成的练习、作业或考试)(占六零%)。
按这四个方面的比例，合计出每个学生的模块历史进修成绩。操作中这样的评价比只用一份试卷为标准来衡量学生的成绩要合理、全面得多，深受学生欢迎，从而也更能激发学生的进修积极性。
一年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好情形，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的进步，同时也使学生感受到进修历史的乐趣和意义。
上历史教学拓展资料 第八篇
__年的这一学期以来，我积极响应学校进修杜郎口改革，勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职职业，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导职业，并注重博采众长，广泛涉猎聪明，严格要求自己，尊重学生，使自己教有所思，学生学有所得，从而不断进步自己的教学水平和想法觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面内容是我的职业划重点：
备课
课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。为此我积极响应学校提前一周备课的要求，认真备课钻研教材，教参和教学大纲。虚心向前辈老师进修、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展示的难题，就能够契合学生的心理和性格实际，并对即将上的课作出预想，以作到有备无患。有时为了能够让学生更好的把握聪明。还“违规”预想把手机带进课堂。如在准备《改革开放》这节课时就在手机上下载了《春天的故事》这首歌。
上课
时认真讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，突破难点，把时刻控制在一五分钟以内。从学生的实际出发，注重调动学生进修的积极性和创新性思索，注重难题的梯度性和学生的主体性，并着力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，运用多种教学手段，调动学生的兴趣和思索，变“要我学”为“我要学”，注意观察学生的反映，做到及时的反馈。注意自己的角色转换，当学生进行预习时，自己应是引导者;当学生进行小组间的讨论时，应该是参与者;当学生讨论或展示完毕时，自己应该作出，是归纳者。
辅导和作业
改革尝试阶段，因此一旦课堂由于种种异常缘故就会影响课程的进度，加上本学期的时刻比较短，因此课程安排很紧。我作为一名历史教师，本来是没有晚自习的，为了能顺利完成教学任务结束进度，向学校每班要了一节晚自习，这样一来，我就可以及时的在自习上完成巩固进步的环节，累是累点，然而很值得。
在了说，我这学期忙碌并高兴着，由于忙碌因此充实，由于充实，我感受着自己的不断成长。作业方面根据学校精讲精练的要求，精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力进步的、发挥主动性和创新性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业并做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺巩固聪明的影响。
课外
正常的教学上的备课、上课和辅导改作业外，我积极参与听课、评课，虚心向同行进修教学技巧，博采众长，来进步自己的教学水平。另外我还注重多方面培养自己的个人素养，每天坚持练字半小时以上。找时刻到图书馆借书看书，扩宽聪明视野，进修教育学说，不断为教学内容注入新鲜血液，厚实自己的聪明体系和学说底蕴。回家后还会打开电脑，进入《教育在线》，进修前辈们的精髓，再打开自己的个人博客，涂鸦自己的教学所思，感受着成长的无限高兴和美好!
考勤方面
为教师的职业是神圣的，任何老师都不能以任何理由和借口无故迟到或旷工。否则该怎样“德高为师身正为范”做学生的表率我严格的履行着教师的职业操守，除了结婚那几天公假外，从没有擅自请假或迟到或旷工等。在这方面，学校的田校长做得特别好，我们还提的出什么怨言
努力路线
一名普普通通的历史教师，我是光荣的，但也是愧疚的，由于我不是做的的。当然，没有只有更好，我们每个人都不可能作到尽善尽美，虽不能作到，却要有做到的追求，在今后的教育教学职业中，我将更严格要求自己，努力职业，用心教导学生，用笑温暖学生，用爱滋润学生，要对得起自己心中那份神圣的事业!爱我所爱，一如继往!
上历史教学拓展资料 第九篇
任了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下划重点：
落实教学常规，切实进步课堂教学效率。
进修的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是进修的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生进修的效率。这学期我在努力进步课堂教学效率方面着重抓了下面内容几许点：
努力钻研教材,认真备好每一节课。
期上课时刻短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的聪明重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时刻完成作业，巩固所学的聪明从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时刻远远多于上课的时刻，用经常所说的一句话来讲就是“上四零分钟的课，通常备课的时刻远远超过四个小时”。
于如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。
努力更新教学觉悟，切实进步教学质量。
堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体影响，让学生学得容易，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌。给学生消化和接受的时刻，让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生进修需求和进修力，让各个层次的学生都得到进步。
认真批改作业：
作业做到精选精练。
对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位;每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的聪明。同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的技巧相结合，激发同学们的进修分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的难题作出分类划重点，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学技巧，做到有的放矢。
做好课后辅导职业，认真落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的聪明还没有完全消化，新聪明又接踵而至，往往令他们应接不暇。因此我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的时刻辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有难题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼唤老师行动”。
看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的进修成绩有了一定程度的进步，并对历史渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事务。
努力培养学生良好的进修习性，增强学生信心。
养学生良好的进修习性方面，努力抓好学生进修的自觉性。每次我布置好进修任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思索和进修的习性。开学初，同学们还没有上高三的紧张气氛，也许是暑假没有规律的进修生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时刻总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐渐学会了静下心来进修，在进修时刻保持安静。
有的学生有畏难心情，觉得历史很难进修，要领会和记忆物品太多，然而我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。
加强进修，努力进步自身素质。
积极参加备课组活动，努力进步教学水平。
认为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参加，对于集体备课活动也是积极参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时刻总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少四零节，备课组活动每周一次。
活动让我在上课时不断的进步自我教学水平，同时吸收了一些杰出教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。
自我反思(不足之处)由于经验不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实际情况，因此效果不是很理想，比如说联系的效果，有时候由于自习课时刻太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的情况。
在下学期的职业中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时刻内做到针对重难点进行练习。
上历史教学拓展资料 第一零篇
这几年来的高中历史教学情况，总是感觉自己有很多不足，我在一个偏远县城任教，说实话，生源不好，教学条件也比大城市的同行们要差很多，不过在几年的任教经历中，我对高中历史教学有了一点认识体会，既有不足的地方，也有一些较为成功心得，这里与各位同行交流一二，请各位老师同学们予以指正。
期的教学中，由于诸多条件的限制，以及自身经验的缺乏，在高中历史教学中总是感到教学的技巧、方式有多不足之处：
来说从教学技巧来看，可能是由于所处地理位置和教学条件的缘故，教学技巧比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。
来从教学结构来看，我们大多还是以历史聪明经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体觉悟的理念和灵魂，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。
教学内容上来看，历史课讲述的是人类的历史。由一定的人物“扮演”一定的事件。我们在教学中容易忽略搜集与处理信息、分析与难题解决的能力，经常只是给出一个或几许重点拎出来说，但就书本传授，学生经常茫茫然，似懂非懂。
教龄的增长，我加强自身的进修，在教学中不断尝试新的方式技巧，取得了一些成绩。
trong>一、培养学生们在兴趣中进修
是人对一定事物和活动带有积极心情色彩的内在倾向性，以往的教学经验也证明兴趣是进修中最活跃、最主动的影响，是进修的内在动力，同时也是一种独特的觉悟倾向，是动机产生的主观缘故，具有追求探索性。
教学中注意通过多种多样的技巧培养学生进修兴趣，除采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还通过传奇、有趣的野史来讲述历史，尽量将死气沉沉的历史课变得生动活泼，吸引学生们的兴趣，让学生在高兴中进修，在愉快的气氛中掌握聪明。
trong>二、在操作中进修，在进修中操作
历史教学的意义和价格在于引导学生逐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不应该是对历史聪明的简单机械地记诵，它应该是学生对历史的原本进行分析与领会，进而学会用历史的视角来认识和领会社会现实的难题，学会思索人类的进步和人生的价格。因此作为中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教，是经常要思索的难题。
历史课的成败，历史教学的`意义和价格是否体现，最终的评价标准是看学生是否接受和领会了课堂的教学内容，这种接受和领会是否主动和深刻。掌握好扎实的教育教学学说只是教育操作的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要进步历史教学水平必须认真研究历史聪明的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学技巧，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。小编认为一个从事教学职业仅仅几年的年轻教师，就更有必要“在操作中进修，在进修中操作”。
trong>三、教学要贴合实际
学中，我注意做到不搞噱头，不玩花哨，一切从实际出发，务实为主，针对学生的实际能力，将课本聪明重新组织，整合，使学生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教学效果。
是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适合学生的教学，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在高中历史教育这条路上，还需要我孜孜不倦地追求与探索。
上历史教学拓展资料 第一一篇
无声，时光无痕，一个学期在紧张、忙碌而又有序的职业中转瞬而逝。从二零xx之深秋到二零xx的暖冬，回顾这个学期以来，本学期高一历史备课组八位教师，在衡正芬组长的带领之下，承担高一年级历史教学职业，圆满完成了高一年级四六个班历史人民版必修一的教学职业，平均每位教师负担五个或六个教学班，平均周课时一零节或一二节，制定一四个课堂小练习，平均每张一五道题，共计二一零题，四次月考，一八八个选择、四套材料解析。其中衡正芬组长和胥波老师两位都是班主任，活重事多，仍然担负起繁重的教学任务。各位老师非常辛苦，然而在大家仍然集思广益，深研究入课程，集体备课，共同提升，收获颇多，圆满完成了本学期的教学任务和其他职业。现将本学期的职业拓展资料如下：
努力搭建高效、积极进取的备课组教师队伍
组是一支老中青相结合的队伍。我们深知，要想成为一个杰出的备课组，必须使每个教师具有高尚的师德素质、广博的文化素养、深厚的专业聪明和扎实的教育教学基本功，具有浓烈的自主进步和创新觉悟，具有较强的教育改革和教育科研能力。这样，我们备课组从开学那天起就统一了想法，组荣则荣、组衰我耻，进一步激发本组人员的责任感和使命感，进一步强化服务觉悟、服从觉悟、质量觉悟和争优创先觉悟，进步整个备课组的战斗力。在这样的环境下，组内老师识大体、顾大局，形成了昂扬向上的职业气氛，实施传帮带，青蓝结合，营造出浓厚的“比、学、赶、帮、超”的气氛，引导着年轻教师迅速成长。
坚持新课标要求，加大课程改革力度，推进课改实施
新课程改革的全面展开，我们积极投入新课标教学的探索和操作活动。依据新课程改革的要求，注重学生能力的培养，坚持以学生为主体，重视学生进修力的培养，改变以前教学中的以教师的教为中心的旧的教学模式，确立以学生为中心，以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的技巧。在教学中积极培养学生参与教学经过，变学生被动为主动。并培养学生合作灵魂和参与灵魂，全面进步学生的素质。
老师积极支持学校职业，群策群力制定教学规划。新学期之初，我们备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学规划，统一教学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。除了这些之后,新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会操作，主动参与研究性进修，引领学生在富有特点的进修活动中都能有所收获。因此，从一开始我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料，并做到资料共享，相互帮助，共同进步。为顺利参与课程改革积累必要的聪明和素材储备。
之外，还积极撰写教研教改论文，大胆尝试探究式教学，并出色的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学研究活动，平均每人上公开课三节以上，并取得了较好的效果。
强化学说进修，不断进步自己的教学学说水平
期来，我们继续组织进修以《新的课程标准》为主的一些先进的教育教学学说等，并积极参加各级各类的培训。如：参加新教材培训、参加区组织的新课程教学研究讨论会，利用教研组活动进修新课程理念，明确新教材的课标，使自己进一步领会新课程、进修新课程、领会新课程、走进新课程。不断进步自己的教学学说水平，从而实现用学说支撑教师的教学行为及向培养进修型的教师迈进。
坚持不定期互相听课和轮流开课，加强教师间合作交流进修我们采用了“统一定内容，分头准备——个人钻研备课——个人主讲，集体讨论——深化吸收，形成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有规划、有准备、有检查、有拓展资料、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”。
前提前布置两周的职业规划安排，分工到人，每人主备一节内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。这样，在每周一上午九点的固定集备时刻，在通惠楼四楼会议室。由一位中心发言人分析教材，接着组内老师对教学内容的处理，教学方式的选择，历史聪明的整合，课程资源的利用等进行更加深入的探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计怎样导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样
进步学生进修兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋，使我们在教学经过中少走了很多弯路，收到了很好的效果。而且在备课经过中,我们通过研究教材，科学处理教材，力争构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系，以此力求编写出一份聪明结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的试卷练习，让试卷练习能真正发挥引领学生主动进修、思索的功用。
集体备课落到实处
体备课中，同组教师就重点、难点展开积极探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤。但就是在这种思索的碰撞中，让聪明在集体中得到了升华，开拓了思索，提升了专业聪明素养，也进步了整体的备课质量和教学质量。同时，我们还非常重视教学经过的反思职业，组内教师在每一节课后都会认真写好教学反思和，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思索自己的教学行为，改进教学策略，接着在集体集备时进行交流，共享教学中的收获。
前提前布置两周的职业规划安排，分工到人，每人主备一节内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透，根据自己对历次学业水平测试、考试试卷的分析对教材内容进行解读，在吃透教材的基础上搜集、查找、补充相关资料（包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等），突破重、难点，力争能够编写出一份聪明结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的试卷练习，让试卷练习能真正发挥引领学生主动进修、思索的功用。每周六由两位主备教师就自己所备内容分别进行解读，
集体讨论，进行二次备课，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体聪明，达到最佳效果。在集体备课中，同组教师就重点、难点展开积极探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤，但就是在这种思索的碰撞中，让聪明在集体中得到了升华，开拓了思索，提升专业聪明素养。
加强学生想法道德教育职业，促进学生良好习性的形成人非草木、孰能无情。老师对学生付出一分情，学生将以泉涌相报。我们教师每天面对的是活生生的生灵，教师职业的独特性要求我们教师在教学经过中关心每一位学生，特别是成绩较差的学生，要给以鼓励而不是歧视，加倍地给以进修技巧上的点拔、心理上的开导、进修信心的培养。在教学经过中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的技巧引导学生，注意从学生的角度来思索难题。经常与学生沟通，明确学生需要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改进自己的教学职业。
运用历史学科的特点对学生进行想法道德教育，及时了解、发现学生的进修、想法、生活动向，尊重学生，领会学生，爱护学生，使学生养成良好的进修和行为习性。
中，我们坚持抓两头促中间的的制度，注重对尖子生的培养，多给他们拓展想法的空间。在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思索能力的开放性习题和思索题，有些学生在课后主动和老师探讨这些难题，从中学会了分析难题的能力，效果非常好。同时，我们也没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和
上，经常给他们一些鼓励的话语，并利用课下时刻个别辅导，帮助他们增强自信心，对他们讲进修历史的技巧，并耐心地领他们复习已学过的聪明，再帮助他们选取适当的进修技巧，以尽快进步成绩。对于那些不太引起我们注意的中间生，也是经常向他们征求意见，帮助他们分析考试中的得失，解决进修中遇到的实际困难。功夫不负有心人，在一学年的学业检测中，我们组还是取得了一定的成绩。
试卷（练习）编写精准到位
练习的编写要起到真正“导学”功能，起到夯实教材、补充教材的功能，起到拉近学生与学业水平测试、高考零距离的功能，达到让学生期待的程度，这就要求这份试卷具有趣味性、情境性、拓展性、学科专业性，这样的试卷练习对教师的能力一个挑战，但我们别无选择，只有面对，只有老老实实一步一个脚印试着去努力。经过全组成员的讨论，决定每份试卷练习由下面内容几部分组成编写：
）“教学要求”：让学生明了本节课必须掌握的聪明内容。
）“难题导问”：让学生学会带着难题去看书，提取关键词和聪明点。在这里老师的设问要结合教材的、小字、插图、历史纵横、学思之窗等内容层层设疑，通过设问，培养学生的逻辑思索、历史学科思索能力，避免艰涩、深奥，大、空，吓跑学生。另外在“难题导问”部分根据重、难点的需要可以补充趣味阅读、聪明链接等相关内容，拓展学生视野，提升学生进修兴趣。兴趣永远都是最好的老师！
）“聪明整合”让学生学会概括，学会课堂。（根据情况，由学生自主完成，或在教师的引导下进行）
）“反馈练习”及时让学生突破重、难点。习题的编排可以放在每个纲目录后，也可以放在最终，但题目内容的选择一定要有针对性、基础性、开放性、拓展性；题目排放的顺序一定要与上课内容次序相吻合，便于教师、学生按次序讲解、评析，防止学生感觉一头雾水。
际的操作中，我们严格按照这一思路编写试卷练习，虽然经过充满了艰辛和痛苦，但付出总有回报：每位老师都想编写出最满意的试卷练习，会查找大量的资料并加以选择、加以优化，在自觉不自觉中、在主动或被动中不知不觉的进步着，提升着；而且更重要的是这本试卷练习在引领学生思索方面的影响
