英语课堂教学模式_幼儿园TPR英语学习6、7设计思路教案

幼儿园TPR英语学习6、7设计思路教案 幼儿园TPR英语学习6、7设计思路教案 TPR(TotalPhysicalResponse),即“全身反应法”,是美国加州心理学家James…

幼儿园TPR英语学习6、7设计思路教案

  • 幼儿园TPR英语学习6、7设计思路教案
  • TPR(TotalPhysicalResponse),即“全身反应法”,是美国加州心理学家JamesJ.Asher(詹姆士J.艾谢,1988)提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。他认为,学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳,紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。教师应该尽量创造条件,让学生有机会多听英语。同时,要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发,找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而,启发学生的学习自觉性,充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。在课堂教学的具体实践中,教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生英语程度的高低和所教科目的特点,创造不同形式的系列指令,然后加以灵活运用。一、TPR教学法的基本特点是:1.首先发展学生的听力理解,然后再要求学生用口语表达。2.教师在发出指令、请学生执行指令的过程中,介绍新词汇。3.让学生用动作说明他们的理解程度。4.允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。二、TPR教学法的设计顺序,大致如下:1.教师说出指令并做示范动作,学生边听边观察。2.教师说出指令并做示范动作,然后请学生跟着做。3.教师说出指令,不示范动作,请学生按照老师的指令去做。4.教师说出指令,不示范动作,要求学生复述指令、完成动作。5.请一位学生说出指令,教师和其他学生一起执行指令。三、TPR教学法的优势:(1)它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流,不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理,让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。(2)它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。(3)它有助于提高学生的英语交际能力。TPR活动让小孩子活泼、好动的特点得以充分发挥,使他们通过身体的动作反应来感受英语,从而加深对英语的记忆和理解。四、运用TPR教学法应注意的问题:1.TPR教学考虑学生的害唬愤舅莅矫缝蝎俯莽多样性和差异性及对动作的理解程度,因此在设计动作时应尽量简洁明了,以便使所教授的语言项目更易被大多数学生所理解及掌握。2.注意由浅入深、循序渐进,消除学生学习语言的胆怯、焦虑等心理障碍。3.在设计TPR活动时要考虑形式的多样性和趣味性。因为小学生学习的动机主要还是来自于兴趣,但同时还应把重点放在设计学生运用语言去获取信息或传递信息上。4.加强课堂管理。小学生大多都好动,比较喜欢表现,希望得到老师的注意和认可。而TPR教学法正是充分调动了学生的各种感觉器官,课堂上不免听听说说做做,甚至唱唱跳跳,课堂气氛很容易活跃起来,但随之带来的便是课堂纪律难以维持,影响下面教学内容的正常进行。因此,教师应尽量做到能收能放,可以时学生养成一些习惯,如教师数one,two,three,然后由学生一齐数four,同时坐好。实践证明效果不错,当教师需要维持纪律时,就数one,two,three,大部分学生能按要求坐好,还有部分学生也会以其他同学为榜样,整个课堂就安静下来,以便于继续学习。

如何利用信息技术提高学生英语阅

  • 如何利用信息技术提高学生英语阅
  • 现代教育技术对教学效果、教学效率的提高,会起到极大的促进作用,为学生创新能力的培养创造了良好的条件。合理利用现代教育技术和对教学资源的科学设计,来实现教育理论与实践的优化。改变传统的教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识。本文就现代信息技术的运用,学生数学创新能力的培养展开论述 关键词:信息化创新氛围;创新能力;潜能挖掘 数学学习是一种创造性的思维活动.数学思维具有严密的逻辑性,高度的抽象性,以及实际应用性的特点.数学的信息化教学过程就是尊重并培养学生创新精神和创新能力的过程,怎样在现代信息技术条件下培养学生的创新能力就成为数学教师的一项重要教学任务.笔者认为应从以下几方面展开:一 营造信息化创新氛围 , 培养学习兴趣轻松活泼的课堂无疑是培养创新能力比较适宜的沃土.在这块沃土上的每一个学生他们都具有潜在的创新才能,而要把这种潜能转化为现实中的创新力, 必须营造浓厚的信息化创新氛围.要做到这一点,教师必须具有创新精神.学生数学知识的获得与能力的形成,老师的主导作用不可忽视,教师本身具有的创新精神,无疑会极大地鼓舞学生的创新热情.因此,应充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性,更灵活的教学方法.创设情境,激发学生学习兴趣,用妙趣横生的数学问题去思考,去创造。在教学实践中不断探和创新,不断丰富提高自己,把教与学有机地统一起来,创造适宜于学生积极参与,主动学习的、活跃的课堂气氛,创设民主、和谐的学习气氛,使学生精神饱满,心情愉快,在愉悦的状态下投入到学习中去,用自己的智慧去打开思维的大门,培养学生学习的创造力,从而形成有利于学生主体精神创新能力健康发展的宽松环境. 利用多媒体技术改变传统的教育教学方法,变学生被动学习式的教学为诱导思维式的教学,教师要善于利用信息技术,根据每个学生的优势和特长,激发学生学生学习兴趣和动机,增强他们学习的主观能动性。改变传统的教学模式,让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度。加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在对知识的理解和把握上,内引外联,学会融会贯通,利用多媒体技术,科学地进行教学设计,完善教学流程,挖掘学生内在的潜力,培养学生学以致用的能力。课堂教学中运用信息技术改变传统的教学模式和教学方法,以非网性的结构来组织教学,把教学内容与组织形式的多样性和复杂性结合起来,为学生提供一种动态的、开放的结构化认知形式,把学生带入特定的环境中,从而激发学生的创新思维。信息技术集成了文字、图像、动画、音乐等多种信息于一体,形象逼真、生动新颖,能充分刺激学生视觉、听觉和脑神经等多种器官,唤发学生探求新知的欲望,趣化学习氛围。只有给学生营造一个民主和谐的环境,学生才敢于创新,才会产生创新的思维 二 利用现代信息技术优化教学过程 , 促进创新思维新《课标》提出:学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,而内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足学生多样化的学习需求。现代网络技术具有信息流通实时高效,传输异步、同步,在网实时交互等特性,能够很.好.地解决数学教学过程中常规教学方法不能解决的问题,优化教学过程 在设计教学过程中,教师要充分发挥创造性,针对不同学生的学习基础,性特点,改革陈旧的教学模式,突出学生的主体地位,通过学生了解、掌握知识的过程中, 利用多媒体教学手段积极引导他们勤于思考,积极进取,主动参与,勇于探,自主探究,深入教材,突破成法,培养他们分析、比较、综合、概括的能力.用缜密的推理,归结数学内容之间……余下全文

如何在课堂教学中培养高中生英语自主学习的能力

  • 如何在课堂教学中培养高中生英语自主学习的能力
  • 临川三中 李智刚 美国著名未来学家埃德家富尔曾说过:未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。教育要教给学生基本知识和基本再学习能力,使他们学会求知、学会做人、学会生活、学会审美、学会健体,成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、实践能力强,能适应1发展需要的人。在新课改精神的指导下,我校地理备课组开展了如何对学生进行自主学习能力的培养大讨论。让学生在掌握一定的地理基础知识和基本技能的基础上,培养他们的认知能力和自主学习能力,改变教师一言堂的教学模式。下面结合讨论和自己在教学中的一些做法,谈一点自己的体会: 精心设计教学过程,激发学生的学习动机和兴趣,培养学生自主学习的意识 现代心理学认为,人的一切行为都是由动机引起的。学习是一个主动的过程,要想激发学生学习的内在动机,最好是激起学生对所学知识的兴趣。动机是一切学习的原动力,它是推动学生自主学习活动的主观因素,是学生学会学习的前提。只有激发学生的学习动机培养其求知兴趣,才能使学习具有持久的动力,使他们主动去探,从而培养学生自主学习的意识,使他们从要我学转变为我要学。因此,作为地理教师,必须根据课程的特点,结合学生实际,努力提高教学艺术,激发学生的学习兴趣。如:地理教学贯彻理论联系实际的原则,结合学生身边的实际情况,把生活地理知识、故事、名言名句以及时政热点引进课堂,这有助于激发学生的学习兴趣。有了兴趣,学生自然就会产生主动学习的意识。在中国的地形一节教学中,我从学生的生活经验出发,设计了假如你骑自行车去北武当庙旅行,上的时候和下的时候你有什么感受?学生的兴趣马上提高了,由此导入新课,激发了学生学习新课的欲望。地形、地势对气候、河流的影响是本节课的难点,联系学生的实际,我设计了这样几道题:水浒传中有这样一句歌词大河向东流,天上的星星参北斗能不能将其改为大河向西流",为什么?宁夏地处西北内地区,在夏季为什么能受到湿润气流的影响?将难度较大的问题简易化,既激发了学生的兴趣,又培养了学生自主学习的能力 指导学生自主阅读,大胆质疑,使学生掌握自主学习的方法 教学是教与学的双重含义,教只是手段,学才是目的。要衡量教学的结果如何,就要看学生学会甚至会学的程度如何。在教学过程中,教师关键在于教会学生学习,善于启发,引导学生自主学习。按照唯物辩证法的观点,在学习过程中,教师作用最大,也只不过是外因,学生自觉主动地学,才是内因,起着决定性作用。因此,必须把学生的主体地位和教师的主导作用有机地结合起来,在教学中指导学生自主阅读,大胆质疑,使学生掌握自主学习的方法。例如:讲述世界分区地理,我教给学生学习亚洲的方法 ,然后引导学生运用这种方法来分析其它大洲,体现了教师为主导.学生为主体的教学原则 其次,在教学过程中,教师还可以根据教学目标的要求,采用分解和铺垫的方法,设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。指导学生自主阅读,检查学生对课文内容的认识程度,让学生自己叙述大致内容。同时可根据学生反馈的信息,随时调整问题的难度,从而启迪学生思维,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习能力。但在学生自主阅读的过程中,不能每次都是由教师提出问题,学生思考回答,应该鼓励学生大胆质疑。疑是获得知识的开始,是创新思维的表现。记得爱因坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。学生在学习中能发现问题,提出问题,解决问题,他们自主思维的能力也就得到了培养。因此,教师要少讲,给学生时间,让他们独立思考,提出自己的看法和见解。对学生提出的问题,教师应充分肯定,并引导他们自己解决问题。在这过程中……余下全文

如何培养初中生的英语思维能力

  • 如何培养初中生的英语思维能力
  • 《英语新课程标准》顺应时代的需要,指出基础教育阶段英语课程任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习和合作精神,新的课程标准倡导任务性的教学模式 ,让学生在教师的指导下 ,通过感知、体验、实践参与和合作等方式,实现任务和目标,感受成功。并且要求形成积极的学习态度,在新课程标准里,把提高学生思维能力做为一个重点提了出来,怎样才能提高学生学习英语的兴趣呢 ?一、培养学生自主学习的意识话说:“外因是变化的条件,内因是变化的根据。”学生就像有待点燃的火把,一旦点燃,其潜力无法比拟。学生是英语课堂中真正的“演员”,教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考,在整个自主学习过程中获取知识,提高能力,体会学有所获的愉悦。例如:初三总复习熟悉教材阶段,采用讨论交流式的自主学习方式。让学生研读教材后,找出每单元的重难点(不得少于四个),指导他们从 checkpoint、重点对话、文章或笔记中去找,找完后先小组交流,学生发表自己的观点,如:学生掌握有关被动语态的知识后,我让同学们自发的拿着自己的物品到讲台前即兴“演讲”。“This is a cup. Its made of glass. Its used for drinking water. I think it is made in Yichang.”流利的英语句子同学们脱颖而出,能讲的兴趣高涨,不能讲的也受到了极大的启发,而且书本知识得到了有效的延伸,培养了同学们的创新意识。 二、激发学生自主学习的兴趣浓厚的兴趣是英语学习最好的老师,而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的,教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法,用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如,在教学中通过收集实物、图片;画简笔画;听录音;看录像,使用多媒体等多种直观手段,创设运用英语的情境,采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段,开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动,使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣,并使其兴趣得到很好的保护。在教学中要经常活跃学生思维,激发学生兴趣。如教形容词、副词比较等级时,学生了解其基本用法后,就应该叫三个学生上台来,以他们的高矮、胖瘦进行比较。然后,叫三个小组的学生上台来比赛画猫,以谁画得快,谁画的猫最好,让其他同学用英语进行评价。“ I think Lilans drawing is the best.”、“Xiaozhang drew the fastest.”同学们积极参与到比赛中,情绪氦浮份簧莓毫逢桐抚昆高涨,在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了形容词、副词比较级和最高级的用法。又如,中考总复习中,学生的积极性很难调动,他们的学习兴趣似乎被学习压力而取代,注意为他们调味特别重要。在复习“打招呼、问候”的交际用语后,那天的课前对话表演别开生面,一位女生热情拥抱另一位女生欢迎到她家做客,这个简单的动作渗透了西方文化,开阔了视野,调动了学生积极性。三、养成自主学习习惯英语是一门交际性语言,能听懂、大胆开口说是关键的。在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学,紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵,促使学生自主地去听、去说、去读,时间一长便养成了听、说、读的好习惯。备用英语纠错本、英语随笔本,加强读写习惯的培养也很重要。如养成阅读的好习惯,应先是引导学生精读教材中的课文,给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目,再给出需要……余下全文

如何培养一年级孩子学习英语的好习惯

  • 如何培养一年级孩子学习英语的好习惯
  • 良好的习惯,无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义,特别是对个人来讲,一种好习惯能使你终身收益。小学阶段是儿童初步走出家庭,接触社会,了解生活,学习知识的新阶段,同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。 教育家叶圣陶先生说:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用。”小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:“少成若天性,习惯成自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学,在行为习惯上存在很大的可塑性,许多好习惯都尚未养成,他们就像一张白纸,等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。我们在教育实践中,就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习行为习惯。从细节抓起,从现在做起,扎实有效地进行学生学习习惯养成教育。一年级小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读的习惯。一、良好的听的习惯。我校一年级小学生就开始学习英语。新标准英语改版之后,课文的情景和配套的动画更加生动了,非常吸引学生,这十分有助于培养良好的听的习惯。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间,他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外,在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练,开"定向长火车",要多用"有意点叫"、个别提问,对相应的教学活动与集体操练应频繁交替使用。特别要培养学生善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿力强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟读,结果导致自身发音欠准,而且影响了他人听音。因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心倾听的习惯。二、良好的说的习惯。 大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加酣顶丰雇莶概奉谁斧京语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。一年级学生人小,活泼好表达,正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。我们年级组采用了“我最闪亮”的评价模式,集满5颗星就可以兑换一次奖品。我经常利用这个时间来了解学生,并和他们进行简单的英语交谈,以此造成说英语的氛围,激励学生多开口说英语。学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上,教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。如再班上发言时得响亮些,让全班同学都能听到。另外,教师要提请学生注意,说话时不要低着头,或眼望天花板,或视窗外,要面对听者,举止要自然,不拘束,从小养成良好的说的习惯。

如何利用信息技术 促进英语课堂教学效率

  • 如何利用信息技术 促进英语课堂教学效率
  • 一、运用现代信息技术展现情境,激发情趣,调动学生积极性,形成学习动机。 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,主体保持浓厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去,从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语教学模式是“一统式”,教学通常在课堂中进行,课堂教学显得单凋枯燥,教师面对的是全班学生,学生被动接受,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象,化静为动,使图像、动画、声音、视频有机融合,创设出丰富多彩,活泼融洽的教学情境,把生活的实景搬上课堂,让学生更快地进入角色,产生情感体验,使小学英语教学更为形象、生动、逼真,让学生积极主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学,增强学生的记忆能力和理解能力。如在教学动物单词时,如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥,而运用多媒体计算机技术制作动画课件,在学生面前展示出动物园的画面,给学生创设了一个鲜活的动物园场景,变学生的无意注意为有意注意,并加入不同声音,让学生先听声音猜动物,继而呈现动物,再打出单词,最后让学生亲自操作电脑画几只小动物,边画边念。这一动画情景的创设,使抽象、枯燥的单词具体化,形象化了,大吸引了学生的注意力,从而产生了强烈的学习欲望。 二、 充分利用现有网络资源,精心设计课堂教学结构,提高课堂教学效率。 教学的科学性、艺术性体现在教学结构的精心设计上,教学结构的作用,在于把学生的认识结构和教材的知识结构巧妙地结合成有机的统一体。教学结构与教学过程的完美设计是课堂教学成功的保证。因此,要精心设计符合英语学科特点,有利于教师教、学生学的教学结构,就必须博采众家之长。平时大量搜集与教学有关的资料,尽量以图文并茂的形式存到计算机的硬盘上,让学生自己通过操作,访问计算机上的资源,浏览到这些内容。这样不仅丰富了学生的英语知识,而且也使学生开阔了眼界,陶冶了情操。利用一些现有软件或自制课件上的典型习题,让学生在计算机上练习,从而改变一下学生的做习题方式,给学生学习增添一些新鲜感。 三、利用信息技术进行英语教学,有利于突出学生的主体地位,真正提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 利用利用信息技术进行英语教学有利于突出学生主体地位。计算机具有很强的人机对话能力。从某种意义上说计算机是实现自学的一种有利工具,也是学生学习的老师。所以用计算机辅助教学有利于把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。把学习的主动权交给学生,就是让学生亲自动手动脑,大胆进行实践活动,亲身体验发现问题,解决问题的过程,真正成为学习的主人。在这种实践中,学生可以品尝到学习的艰辛与乐趣,同时磨炼意志、培养兴趣和创新能力。例如:在学习完“问路”课后,我们可以让学生在计算机上设计一条由自己家到肯德基店的路线图,并根据所示画面内容做一段对话练习。这样就避免了课堂上学生总是处于盲目被动地听、答、背、做的地位现象,老师的立足点应放在如何为学生在书本与实践之间“搭桥”的方法上。 四、运用信息技术,增大教学容量,优化教学过程 传统的英语教学方式,老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式,教学起来相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学,教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件,在教学中展示出来,就节省了课堂板书的时间,能在相同的40分钟内,呈现更多的知识,既清楚又规范,图文并茂,又开阔了学生视野,扩大怠耿糙际孬宦茬为长力了课堂信息容量,从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多……余下全文

如何提高小学生学英语的兴趣 趣味英语教学.ppt

  • 如何提高小学生学英语的兴趣 趣味英语教学.ppt
  • 寻求最佳办法、紧张的学习环境中解脱出来,准备12个月份的纸条,图文并茂,使他们喜欢学,做到声像结合,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境、英语唱歌比赛等、大胆交际。例如。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所,往往受时空限制无法全部做到、踊跃表演,让学生从机械。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,以改变陈旧的教学模式和教学方法,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快,体现歌曲中的交际情景,提高学习效率,在英语教学中融音乐与英语为一体,一是多采用直观手段,使英语成为死记硬背的学科,做到教学情景化,将使英语学习呈恶性循环状态,老师预先录下下雨声、乐于学,创设有声语言环境。一,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣、呆板,又在表演中充分展露自己的才华,可以设计一个“哈哈HAPPY”时,如hot;玩乐场地的器材名称用双语,也应该努力创设直观,调动学生的视听感官、创设各种情景进行教学小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,使学生自然投入、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语、图片等创设语境:下雨的情景课堂上难以再现,在课堂外也尽量多用英语,有人的小学生还听不懂、在学中玩,还调节了学习节奏,放在一个盒子里。从而树立与日俱进的观念、有趣的英语学习情景,连起来说一个句子小学生学习英语的兴趣。二,自觉主动实践。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,并让学生多听磁带,但你可以想办法,去引导,并引导学生积极参与进来,为学生提供足够的机会用英语进行对话;教室里的课表,复习巩固对话内容,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,布置大量机械重复性的抄写作业,只一味地要求学生死记硬背,学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语,学生的学习兴趣会非常高、小故事。这些不仅让学生有机会听和说、童谣, 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用,再用FLASH制作成课件,大胆实践、求趣,激发学生对英语学习的强烈愿望,形成轻松的学习气氛,还要大胆的说出来,学讲英语小笑话,这有助于激发兴趣和分散难点、更有趣的进行英语交际活动,使学生更自觉、玩乐场所都可以看到英语并学习英语,我们应正视现实,表现情景内容、宣传牌,仇恨英语学习、猜谜等等:校园内的警示牌。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,会加深学生对语言的理解、求新的年龄特点,并且随时随地可以学,锻炼了运用语言的能力、标语牌,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,其它同学则重复该形容词。我认为,这样让学生先体会下雨时的情景。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,甚至是惩罚性的作筏场摧渡诋盗搓醛掸互业,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,而且要让学生学会讲,形象生动地再现有关对话的时空,这需要教师的主观努力,是寓教于乐的好方法,英语教育应利于学生的可持续性发慌,不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。教师将学生要学的对话融入其中。因此、班规和名人名言用双语。在唱歌过程中,产生强烈的逆反心理,这适合小学生好奇,使学生乐而好学,多举行几次英语竞赛活动;其次,就会导致学生丧失学习英语的信心。在玩中学。游戏开始时,学生会很感兴趣,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,用英汉双语。三是设计游戏情景……余下全文

如何进行英语语音分层练习

  • 如何进行英语语音分层练习
  • 一、前言  随着新课程改革的全面,小学三年级起始英语课已普遍开设,相对城镇学校而言,农村小学经济条件较落后,再加上信息滞后,使得农村小学的英语教学基本上仍以机械记忆为主,“听—读—背”三点一式的反复训练方法,不但增加了学生的思想负担,打击了他们学习英语的兴趣,而且还与素质教育的精神背道而驰,不利于学生的全面发展。  为了适应新课程的改革,作为农村小学的一名英语教师,应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学教学的现状出发,探索出一条适应农村小学英语教学的方法具有较强的实际意义。那么,怎么样的教学模式才能适应农村小学的英语教学呢?结合我国古代教育家孔子“因材施教”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组教学”的理论,我在英语实际教学中了“分层教学”模式的探索与实践。  二、分层教学的基本概念与模式  所谓“分层教学”,就是在班级教学中,依照英语新课标的要求,针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习等差异,因人而异分层制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,给予不同层次的辅导和评价,以最大限度地调动每一个学生学习英语的积极性,使其个个有所得,在各自的“最近发展区域”内得到充分地发展。  在英语教学中,针对各班好、中、差三个层次学生的英语学习实际情况,以系统的教学思想和全方位的教学视野,运用好“分层教学”,将其全程贯穿于备课、上课、练习、课外活动及辅导中,使其在当堂达标教学理论的指导下,取得最佳整体效应。结合我的英语教学实际,将英语“分层教学”的基本模式订为:    分层目标分层设疑分层作业分层辅导分层评价  三、分层教学的探索与实践  1.分层目标—培养自信  针对各班学生的差异,在对学生实行动态分层的过程中,教师应维护学生的自尊心和自信心,不要将学生直接分为好、中、差层,而应称作为A、B、C层,以减轻学生心里的负面负担。  依据英语新课标的要求、教材内容及班中三个层次学生的可能水平,制定与各层次“最近发展区域”相吻合的分层教学目标。例如新标准(三起)Book4Module4Unit1教学目标可进行如下分层:  C层目标:能听懂,会说willyou….?Yes,Iwill.No,Iwon’t.并能朗读对话内容。  B层目标:能听懂,会说willyou….?Yes,Iwill.No,Iwon’t.并能表演对话内容。  A层目标:能听懂,会说willyou….?Yes,Iwill.No,Iwon’t.并能结合自己下周的具体情况进行自由对话表演。  实施这一环节应注意,各层次目标虽然有差异,但也只是反映同一教材内容在深度和广度上的差异,各层次目标之间应有着密切的联系,形成阶梯。因此在实际教学过程中,教师应多鼓励低层目标学生向中、高层目标迈进,培养学生学习英语的自信心。  2.分层设疑—人人参与  在英语教学过程中,教师应分层把握教学要求,力求人人学有所得。小学生的主要心理特点,一是爱表现自己;二是爱听表扬话。教师在课堂教学中,应时时瞄准不同层次学生的教学目标,采取因人提问,分层设疑的方法来检测学生学习达标情况。比如让一些学习较差层次的学生多回答一些简短而直接的问题,或带有判断性的问题,如看图或实物回答What’sthisthat?Isthisthat…?等;让学习中等层次的学生多回答一些稍有难度带描述性的问题,如Whatcanyoudo?Whereistheball?等;对于那些学习较好层次的学生,应多回答一些拓展延伸性的问题,如由课内的What……余下全文

上海这边有没有比较好的少儿英语培训啊?

  • 三岁半的宝宝可以上吗?嘉定附近的最好。
  • 上海嘉定区儿童英语培训专家表示,儿童英语教育的主要目的在于培养他们的兴趣,提高英语学习的敏感性,而不是把它作为一门功课和升学的工具。所以,在选择儿童英语培训机构时,一定要重点考察儿童英语教育方法,尽量多采用一些游戏化、生活化的方式来教育孩子,尽量让孩子在快乐中学习英语。国内传统的英语教育方法存在比较大的漏洞,这是世人皆知的。传统的英语教学方式单一枯燥,容易给儿童造成比较大的心理负担,导致他们对英语学习产生厌恶情绪。而英孚上海嘉定区儿童英语培训中心打破传统单一的教学方法,采用情景教学模式,全面整合课堂面授教学,让儿童在一个虚拟的英语情境中来学习英语,得到更多自我表达自我展示的空间。现代化的科技手段越来越多的应用到英语教学中,英孚上海嘉定区儿童英语培训中心的多媒体互动教学就是现代科技和英语教育相结合的典范。计算机课件、DVD和视频展示等,能真实展现国外的日常生活,让儿童更加直观的了解异国风情和文化,培养和模仿标准语音语调,更能让他们在潜移默化中进入角色,不知不觉中提高学习能力。游戏和课堂教学的结合,更能让儿童深深爱上英语学习,保持持久高涨的学习热情,完全享受在英语学习的乐趣中。儿童英语(3~9岁) 青少儿英语(10~18岁) 企业英语培训

上海最靠谱的暑期班?

  • 我和丈夫是外地来沪工作的,暑假小孩没地方安置,想给他报个暑期班补补英语啥的。请问上海哪家暑期班比较靠谱?最好可以包饭的~~
  • 短时间也太心急了吧楼主。补习小班已然是趋势,5-15人,高互动的课堂教学模式,学生不再处于传统的被补习的地位,新王牌小班是国内首创的精品小班模式,受广大需要补习的学生和家长的信赖和欢迎。新王牌首创月费制度,不满意无条件退费,在上海已有一定的知名度,且信誉较好,从来不会因为学费原因产生纠纷。推荐新王牌的理由:1、信誉度高,首创月收费,随时可以退费的2、专业性强,数理化强项。3、部分名师,部分强师,实施教师优胜劣汰制,留在新王牌的老师都是能者。

为您推荐

发表评论

邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部